2014年7月18日 星期五

學生作品: 學游泳

       文老師感言:
       
       初見這個男孩,我有點擔心——他似乎不太愛說話,而作文需啟動他自己的生活庫存。我的很多學生和我說起她(他)們的生活小事(寫作材料)眉飛色舞、形聲形色的。不過,他的媽媽告訴我,他平時很喜歡看書,才一個小五的學生已看了很多“七俠五義”、“三國演義”、“包公”等中學生接觸的文言文書籍。我聽了心裡有了底——這樣的學生肚裡有“貨”,有個合適的方法就能把他內在的知識接引出來,表現在作文中。果然,在做了幾個寫作技巧訓練后,浩正慢慢向我們展示了他的內在-----
         看看他向我交的第一篇作文——《學游泳》
         可見,課外閱讀真是寫作的養料場啊!
                                  
                                     
                                              學游泳                                                                                                                                                                                                                                                            小五  浩正 

          前年暑假,我看見別人在游泳池中自由自在地游泳,感覺很漂亮。於是就央求媽媽為我報一個游泳學習班。媽媽為我報了大力泳會的泳班,說是這個泳班的教練技術很好,我可以很快“漂亮”起來。 
         盼望的第一堂課開始了。當我換好泳裝准備下水時,忽然覺得泳池里深藍色的水好像深不可測似的。剛才還興奮的我,不禁猶疑起來。我看著水,不敢伸出腳去,也聽不見教練說甚麼。慌亂間卻不留意腳下一滑,整個人跌進了水池里。我“咕嚕咕嚕”地連灌兩口水,幸好教練在旁及時把我拉上水面,我才逃過一劫。
         這個下馬威,令我覺得“漂亮”不是這麼輕易得來的,它需要我付出努力;再好的教練,也需要我自己的刻苦學習。我開始認真仔細地聽教練的指導,了解水性,熟悉水性。然後,我勇敢地在水中嘗試游自由式——沉下去,

(略)

學生作品:童年趣事—— 不懂事的我 — 雪糕不見了

          文老師感言:一份耕耘,一份收穫  
         
         最初給樂均上課,我就得到一種感覺:這小四女生聰穎、敏感。
       
         日常教授學生閱讀理解也好,寫作也好,我喜歡舉生活中的例子來說明問題。這些事例聽起來可能是普通的,常見的,卻蘊含著深深的道理或感情。有時候,我會擔心學生理解不了,便會因人而異決定深淺。給樂均上課沒幾次,我已感覺她能收到——她那秀美的眉眼顯示著入神(套用她作文中的詞語)和思索。這些入神和思索後來在她的作文中果然體現了;

         很快,我又發現樂均是個很勤奮的學生,不說其他練習,就說作文,我們每講完一種寫作手法,都會佈置樂均做一篇練筆。單這個暑假至今,她就做了六、七篇作文了,並且,每一篇都是認真之作,看得出她在開頭、展開、結尾、佈局等方面所下的功夫。一篇比一篇顯示光彩!
       
             一份耕耘,一份收穫,樂均,入神地寫下去吧,成功屬於勤奮專注的人!

                                         

                                      不懂事的我 — 雪糕不見了

                                          聖保祿學校      袁樂均
     
         每一次吃雪糕的時候,我都會想起我的一件童年趣事……
         那是我三歲那年一個炎熱的下午,胖得像「小氣球」的我想要吃雪糕。於是,便叫媽媽拿來了我最喜歡的味道 —— 雲呢嗱雪糕球。我坐在我的「私人座位」—— 白色小沙發上,一邊捧住小碟子享用我那美味的雪糕球,一邊看電視,非常入神 和開心。
        看了一會兒,我想起吃我的雪糕球,卻發現它不見了!我十分驚異,生氣又無奈,我大哭起來,哭聲震撼了全家人。媽媽立刻從臥室走出來。我邊哭邊投訴說一定是邊上的哥哥偷了我的雪糕吃了。在一旁做功課的哥哥聽了,十分愕然。他對媽媽嘆道:「為甚麼妹妹老是冤枉我啊?」其實,哥哥一向都坐在一旁在做功課。
         媽媽微笑著向我解釋:「雪糕球溶化了,不是被人偷去了呢。」但是我這個「小氣球」不懂,所以仍然豪情大哭。媽媽為了停止我哭,靈機一動,她走進廚房拿了一個新的雪糕球,放在她的身後。媽媽叫我閉上眼睛,說我們來變個魔術玩玩

(略)
閱讀理解:《夸父追日》

《夸父追日》

1  在遠古時代,有一個名叫夸父的巨人。他坐在地上,就像一座大山;他站起來,腦袋會碰到天上的雲彩。他有兩條很長很長的腿,一步就能跨過一條大河。他跑起來,連飛鳥也追不上他。
1、問題:夸父有甚麼特點?
2  夸父看見太陽早上從東邊升起,傍晚從西邊下山,心裏想:要是我把太陽捉住,搬到地上來,讓陽光永遠普照大地,那該多好啊!對,我一定要追上太陽,把它捉住。
2、問題:夸父為甚麼要追日?
 3  他邁開大步,朝着太陽跑呀,跑呀,一直跑到了太陽下山的地方。紅彤彤的太陽就在眼前,夸父高興極了,他舉起雙手,真想一把抱住它。但是太陽像一個火球,直噴著火焰,把夸父烤得口渴極了。要是再不喝一點水,他就會乾死了。
3、問題:在追太陽的過程中,夸父面對甚麼困難?
 
4  於是,他跑到黃河邊,彎下身子,一口氣就把黃河的水喝光了。他再走到渭河邊,彎下身子,一口氣又把渭河的水喝了個精光。夸父喝了那麼多的水,還是很口渴。他想起北方有一個大湖,湖裏的水像大海的水一樣多。他轉身向北方跑去。可是,他還沒到達大湖,就在半路上渴死了。夸父像山一樣倒下來,轟隆一聲,把大地都震動了。
4、問題:夸父怎樣解決他的困難?結果怎樣?
 5  夸父的手杖掉在地上,一會兒就生了根,再一會兒就發了芽、抽了枝,長成一棵桃樹。過了幾年,這地方長出了許多桃樹,結的桃子又多又大。夸父留下的這些桃樹,是給像他一樣熱愛光明又勇敢的人的。
5、問題:為甚麼會有桃子?桃子是留給誰的?
幾個考慮點:
1、夸父追得到太陽嗎?
2、你可以想像夸父倒下時的心情是怎樣的嗎?
3、你欣賞夸父嗎?為甚麼?
4、神話的特點?
5、你認為課文中哪些部分表現出豐富的想像力?


6、課文中哪些部分表達了人物鮮明的性格?

2014年7月1日 星期二

寫作中的修辭運用——比喻和擬人

寫作中的修辭運用

寫作練習-明喻法 

當我們看到「平靜的湖水」,可能會聯想到一面鏡子;看到「橘紅的夕陽」,可能會聯想到一顆蛋黃,這些聯想使世界更美麗更有趣了,是嗎?
又例如描寫「白鵝像白色的小船,輕輕的從我面前游過。」就把白鵝的形態很活潑的描寫出來。注意:這種寫法要先把握描寫的事物的特點,再聯想另一種事物來替代,並加以適當的說明。
         再例如描寫「蝴蝶」可以先寫「蝴蝶好像一位月下老人」,再說明「她每天忙著替花兒們配成姻緣」是不是很有趣呢?        
         現在,我們來試試,請利用上述方法來完成下面的句子: 
D 小弟弟好_______________ ___________________________

D 大象好像____________ ______________________________

D 樹葉兒好像_____________ ___________________________

D               )好像_______________ __________________   


寫作練習-擬人法 :

         用這種寫法的時候,先要把描寫的東西,按照它的性質、特點加以聯想,然後才能寫得好。
         我們可以去想象:世界上的一切都是美好的,都是有生命的。所有的風、青蛙、汽車、雲、鉛筆、太陽、樹葉… …等,都和人一樣有感情,都是會哭,會笑、會生氣、會說話的朋友。把這種想法表現在電影,就成了有趣的「卡通影片」。把這種天真的想法寫下來,就成了許多可愛的句子:
 D 春風叫花兒張開嘴來唱歌。
仿作:

 D 太陽睡覺以後,月亮就起來了。
仿作:

D 蝴蝶姑娘穿著漂亮的衣裳,在花園裡跳舞。
仿作:

 D 月亮害羞地跑到雲姐姐後面躲起來了。
仿作:

 D 藍天喜歡洗澡,所以滿身都是肥皂泡。
仿作:

 D 露珠兒看見太陽出來,就高興地笑了。
仿作

D 北風弟弟迷路了,到處跑來跑去,一面哭一面問,他的家在哪裡?
仿作:


2013年11月14日 星期四

秋天的懐念——史鐵生(閱讀理解)

秋天的懐念——史鐵生(記敘文)



1      雙腿癱瘓後,我的脾氣變得暴怒無常。望着望着天上北歸的雁陣,我會突然把面前的玻璃砸碎;
聽着收音機裏甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的牆壁。這時,母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意着我的動靜。當一切恢復沈寂,她又悄悄地進來,眼圈紅紅地看着我。

2      「聽說北海的花兒都開了,我推着你去走走。」她總是這麼說。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓後,她侍養的那些花都死了。「不,我不去!」我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊着:「我活着有甚麼勁!」母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:「咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活下去……」

3    我卻一直都不知道,她的病已經到了那步田地。後來妹妹告訴我,母親的肝常常疼得她整宿翻來覆去地睡不了覺。

4    那天我又獨自坐在屋裏,看着窗外的樹葉「刷刷拉拉」地飄落。母親進來了,擋在窗前:「北海的菊花開了,我推着你去看看吧。」她憔悴的臉現出央求般的神色。「甚麼時候?」「你要是願意,就明天。」她說。我的回答已經讓她喜出望外了。「好吧,就明天。」我說。她高興得一會兒坐下,一會兒站起來,說:「那就趕緊準備。」「唉呀,煩不煩?幾步路,有甚麼好準備的!」她也笑了,坐在我身邊,絮絮叨叨地說着:「看完菊花,咱們就去仿膳,你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎?你偏說那楊樹花是毛毛蟲,跑着,一腳踩扁一個……」她忽然不說了。對於「跑」和「踩」一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

5    她出去了,就再也沒回來。

6    鄰居們把她抬上車時,她還在大口大口地吐着鮮血。我沒想到她已經病成這樣。看着三輪車遠去,也絕沒有想到那竟是訣別。

7    鄰居的小伙子背着我去看她的時候,她正艱難地呼吸着。別人告訴我,她昏迷前的最後一句話是:「我那個生病的兒子,還有那個還未成年的女兒……」

8    又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花。黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沈,潑潑灑灑,秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活下去……




體裁:記敘文(記人)。


段落大意:分五個意義段。


第1-2段:「我」因雙腿癱瘓而脾氣暴躁,但母親仍對「我」不離不棄。

第3段:母親隱瞞自己身患重病。

第4段:「我」終於答應母親到北海看菊花,母親十分高興並回憶起「我」的童年趣事。

第5-7段:母親因病突然逝世,臨終前仍惦記着子女。

第8段:「我」在秋天和妹妹去看花,想起母親的話,明白要好好活下去來報答她。

中心思想:通過敍述身患重病的母親對自己不離不棄,表達對母親的思念,並說明要珍惜生命。

寫作手法:插敘。

賞析:
史鐵生是我國當代著名的作家,因其特殊的經歷,他的大多數作品都充滿了極其濃烈的生命意識和對生命的思考。
這篇《秋天的懷念》通過記述病重的母親隱瞞自己的病情,希望推着雙腿癱瘓的「我」到北海去看花卻突然病逝的事件,歌頌了母愛的無私和偉大,表達了兒子對母親永遠的懷念,也通過母親的話表達了珍惜生命、勇敢面對對挫折、與親人一起「好好兒活下去」的觀念。


理解思索

1、課文題目的「懷念」指甚麼?作者懷念甚麼?
2、母親為甚麼要向子女隱自己的病情?
3、能指出課文中記敍文的六要素嗎?
4、課文中採用了插敘手法,你能指出來嗎?
5、「我」兩次都拒絕了母親的建議嗎?兩次說話的語氣有甚麼分別?為甚麼?

小作家課室新浪

2013年11月13日 星期三

說明文寫作方法:

一、 常用説明方法


1. 舉例說明:
        
        舉出具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵。 好處通過具體事例來說明事物的特點,把抽象、複雜的事物或事理說得具體明白。
例子(1):夏天的水果種類很多,如荔枝、龍眼、西瓜、芒果等。
例子(2):新高中課程的選修科目真多,較新的科目有:健康管理與社會關懷、科技與生活、綜合科學等。

2. 分類說明
        
        根據事物的性質、功用等分門別類,逐一說明。 好處能把複雜的事物條理分明地解說清楚。
例子:香港的中學,我們可以把它分為官立學校、津貼學校、資助學校和私營學校四類,然後逐一說明它們的特色。

3. 比喻說明
       
        以人們熟悉的事物或事理作比喻。 好處能把抽象的事物變為具體,陌生的事物變為熟悉,複雜的事物變為簡單,使人易於理解,把事理解說得具體及易於明白。
例子:生活在水中的魚類,有許多是會發聲的。小鮎魚的叫聲像蜜蜂飛過,嗡嗡作響。

4.
比較說明:
        
        把事物加以比較以突出所說明對象 好處突顯事物相同或相異之處,或突顯事物的性質、特徵。
例子:張衡的地動儀比西方的早了一千多年。

5. 數字說明:
        
        用數據精確地說明對象 好處運用準確的數據,能準確和科學地顯示事物的特點,增加可信性。
例子:香港國際機場是全球最繁忙的國際航空貨運中心。2006年,貨運處理量約360萬公噸,貨物總值高達17,450億港元。

6. 定義說明:
       
        清楚指出對象的意義、範圍或內容等。 好處
語言簡明、準確,常用於解說原理和概念。
例子:人口密度是指在一定時期、一定單位面積土地上的平均人口數目。 這種說明方法常用在理論著作、教科書、詞典、產品說明書中。

7. 描述說明:
        
        把事物的現象、狀態、變化過程等具體和詳細描述出來。 好處使事物如在眼前。如臨其境
例子:海馬媽媽產卵時把卵直接產在海馬爸爸的育兒袋中,卵就在育兒袋中孵化發育。雄海馬『分娩』時,用牠的尾巴緊緊捲在海藻上,肌肉收縮時,身體一仰一伏地擺動,當牠仰起時,育兒袋的袋口就打開,小海馬就跟着出來了

8. 引用說明:
       
         引用典籍、名言、諺語、詩詞、文章、傳說等來說明事物。 好處能使說明的內容更具權威,並增添趣味。
例子:相傳秦始皇統一中國後,為自己在京城咸陽建造了一座『五步一樓、十步一閣』、富麗堂皇的宮殿——『阿房宮』。(這一句引用了唐代著名詩人杜牧的名作《阿房宮賦》中「五步一樓、十步一閣」兩句,說明阿房宮的壯麗景象。)





二、常用的說明順序有以下三種:

1.     
時間順序-根據事物發展的時間先後來安排說明條理。

2.     
空間順序-按照事物結構的一定順序來安排說明條理,如從整體到局部,從外到內,從遠到近,從上到下,從前到後等。

3.     
邏輯順序-按照某些事物之間或某一事物各部分之間的邏輯關係來說明條理,如由一般到個別,由主要到次要,由淺入深,先因後果等


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